L'istruzione odierna preferisce ancora uno schema di insegnamento basato sulla crittografia delle password, indipendentemente dal fatto che il bambino comprenda l'essenza della questione o se abbia una relazione positiva con le informazioni.

È sempre lo stesso. Da allora fino ad allora, devi imparare questi slogan come una poesia e, se lo fai, ne ottieni uno. Se qualcosa non è come nel libro di testo o come ha detto l'insegnante, ti puniremo - peggio conosciuto. In altre parole, tutto si basa costantemente sul fenomeno della punizione. O il bambino impara a ripetere correttamente i pensieri senza pensarci, oppure viene punito.

Questo sistema combatte completamente la personalità del bambino: il suo approccio distintivo, la capacità di conoscere e interpretare le cose e svilupparsi al proprio ritmo. Nessuno di noi è lo stesso. In una certa misura, questo ha il carattere di un regime militare, in cui il compito principale è rinunciare alla propria personalità e diventare uno strumento schietto del sistema senza la propria invenzione. Alcuni addirittura commentano che si trattava di un'intenzione sin dai tempi della Rivoluzione Industriale, quando era necessario ottenerla lavoratori istruiti alle macchine, perché le persone senza la loro opinione sono meglio controllate (asservite).

La maggior parte degli adulti che hanno attraversato questo sistema scolastico con una dose significativa di autoriflessione diranno che da quello che hanno per quasi 20 anni insegnato in varie scuole ci è voluto circa il 20% in pratica. Ciò significa che abbiamo trascorso l'80% della nostra vita in modo completamente inefficiente e che abbiamo acquisito l'80% delle nostre conoscenze dalla pratica.

Ancora oggi, ricordo come abbiamo discusso di JA Comenius e del suo lavoro Orbis pictus nel corso di lingua ceca - Letteratura, dove ha presentato la filosofia gioco scolastico. C'era qualcosa scritto nel libro di testo in tal senso: che gli studenti dovrebbero essere in grado non solo di recitare meccanicamente il materiale appreso, ma anche di capire veramente cosa stanno imparando. COME ha fornito al libro di testo una serie di illustrazioni in modo che fosse attraente per i bambini.

In alcuni di noi ha evocato sentimenti di ribellione. Com'è che impariamo qui sul cosiddetto maestri delle nazionichi ha preferito il gioco come forma di conoscenza e siamo costretti a flogare ciecamente le password? A quel tempo, gli adulti ci hanno taciuto fortemente: Cos'è questa assurdità per far giocare i bambini a scuola? Dopotutto, sarebbero rimasti lì e non avrebbero fatto nulla. Andiamo "impara"! Hai un giornale domani.

Allo stesso tempo, l'intera essenza della questione deriva da un completo fraintendimento della parola HRA. Il gioco è un fenomeno di conoscenza. Abbiamo portato tutto in uno stato assurdo, quando abbiamo detto: Prima devi imparare questo (… ripeti) e poi puoi andare a giocare! Allo stesso tempo, anche in natura, gli animali loro giocano e impara la forma suo dagli anziani.

Il gioco è quindi uno strumento naturale di conoscenza e autoeducazione. Affinché il gioco raggiunga il suo scopo, deve aiutare il bambino a sviluppare il suo potenziale creativo e portare divertimento. Perché quello che ci piace è più facile da ricordare di quello a cui siamo contrari e dobbiamo fallo per dovere.

Al momento esistono già direzioni alternative come la Scuola Waldorf, la Scuola Montessori, pedagogia intuitiva e relativa istruzione domestica. Tutte queste direzioni cercano di coinvolgere attivamente le capacità naturali e il desiderio dei bambini di apprendere cose nuove attraverso il fenomeno giochi.

Nell'estate del 2013 ho avuto l'opportunità di incontrare Peter Živý, che è un grande promotore pedagogia intuitiva. Riflette e collega pienamente il movimento creativo e la conoscenza:

I bambini sono esseri liberi perfetti e hanno il diritto di essere cresciuti rispettandoli. Come? Intuitivamente, senza imporre con la forza procedure e modelli che gli adulti pensano siano giusti. Questo è esattamente lo scopo di questa grande e "live" conferenza di Peter Živý.

Un'altra nuova direzione je non scolarizzazione. Si basa sul presupposto che le persone siano naturalmente curiose, imparino spontaneamente e senza coercizione. L'unschooling considera la libera interazione con il mondo esterno lo strumento di apprendimento più efficace. All'interno della scuola materna, quindi, non ci sono curricula pre-pensati: l'apprendimento avviene spontaneamente, ad esempio, giocando, discutendo ed esplorando l'ambiente.

Questa direzione educativa è in opposizione all'educazione classica e rifiuta i suoi metodi, come la classificazione, la divisione per età in classi e piani di studio. In contrasto con il modello classico di educazione, è una transizione da un ambiente creato da adulti a un ambiente creato da bambini o studenti.

Qui possiamo trovare un movimento su questo argomento sotto il nome Svoboda Učení.cz.

Il promotore di questa direzione è, ad esempio, Naomi Aldort:

Liberiamo le nostre menti dallo stress e giochiamo!

Fonte per alcune password: Wiki e Inspirativni.tv